Hledej
Zobraz:
Univerzity
Kategorie
Rozšířené vyhledávání
12 659 projektů
0 nových
Pedagogická psychologie - prezentace 2/2
«»
| Přípona .ppt |
Typ prezentace |
Stažené 1 x |
| Velikost 1,1 MB |
Jazyk český |
ID projektu 3265 |
| Poslední úprava 05.05.2014 |
Zobrazeno 1 123 x |
Autor: josef.trousil |
Sdílej na Facebooku |
||
| Detaily projektu | ||
- Cena:
2 Kreditů - kvalita:
83,1% -
Stáhni
- Přidej na srovnání
- Univerzita:Masarykova univerzita
- Fakulta:Pedagogická fakulta
- Kategorie:Humanitní vědy » Psychológia
- Předmět:Pedagogická psychologie
- Studijní obor:-
- Ročník:4. ročník
- Formát:MS Office PowerPoint (.ppt)
- Rozsah A4:91 stran
Okruh č.8
Cíl:
kognitivní styl. Druhy kognitivních stylů (pravohemisférové a levohemisférové, globální a analytické, verbální a zobrazovací, závislé i nezávislé na poli). Metakognice. Učební styl. Druhy učebních stylů podle B.S.Blooma, Kolbeho, R.L. Oxfordové, Pike a Selbyho, Honey a Mumforda. Učební strategie.
Kognitivní styl je dán způsobem poznávání, identifikování, třídění, ukládání a kódování přejímaných podnětů a informací.
Má vrozený základ, určité osobní tempo, určitou míru exaktnosti, je ovlivňován individuálním učením a osobními zkušenostmi .
Charakteristické a obecné způsoby jimiž děti i dospělí vnímají, poznávají, zapamatovávají si, řeší problémy a rozhodují se. Jsou geneticky podmíněné. Mohou mít kontinuální ráz.
Pravohemisférové nebo levohemisférové
Globální (holistické) nebo analytické (sekvenční)
Witkin, 1977.
Verbální nebo zobrazovací (vizální, imaginární).
Závislé a nezávislé na poli (Dörnyi, Skehan, 2003).
Cíl:
kognitivní styl. Druhy kognitivních stylů (pravohemisférové a levohemisférové, globální a analytické, verbální a zobrazovací, závislé i nezávislé na poli). Metakognice. Učební styl. Druhy učebních stylů podle B.S.Blooma, Kolbeho, R.L. Oxfordové, Pike a Selbyho, Honey a Mumforda. Učební strategie.
Kognitivní styl je dán způsobem poznávání, identifikování, třídění, ukládání a kódování přejímaných podnětů a informací.
Má vrozený základ, určité osobní tempo, určitou míru exaktnosti, je ovlivňován individuálním učením a osobními zkušenostmi .
Charakteristické a obecné způsoby jimiž děti i dospělí vnímají, poznávají, zapamatovávají si, řeší problémy a rozhodují se. Jsou geneticky podmíněné. Mohou mít kontinuální ráz.
Pravohemisférové nebo levohemisférové
Globální (holistické) nebo analytické (sekvenční)
Witkin, 1977.
Verbální nebo zobrazovací (vizální, imaginární).
Závislé a nezávislé na poli (Dörnyi, Skehan, 2003).
Klíčová slova: