Hledej Zobraz: Univerzity Kategorie Rozšířené vyhledávání

12 634   projektů
0 nových

Seminární práce z předmětu Pedagogická a sociální psychologie

«»
Přípona
.docx
Typ
seminární práce
Stažené
1 x
Velikost
0,1 MB
Jazyk
český
ID projektu
10109
Poslední úprava
10.04.2017
Zobrazeno
841 x
Autor:
kungs
Facebook icon
Detaily projektu
Popis:
Část 1
Charakteristika vývojových období dospívání - prepuberta, puberta. Charakteristika psychických procesů, sociální a citový vývoj, fyzické změny. Zásady přístupu k dospívajícím jedincům.

Úvod
Dospívání je pro jedince velmi složitý proces, ve kterém prochází řadou komplikovaných změn. Dochází k utváření všech složek osobnosti, hledání vlastní identity, kladení otázek „kdo jsem?“, „co jsem?“. Vznikají pochybnosti o sobě samém, hledání svého místa ve společnosti, snaha patřit k nějaké společenské skupině, přicházejí první myšlenky na osamostatnění se. Tělo dospívajícího jedince prochází fyzickým vývojem, dochází k rozvoji sekundárních pohlavních znaků a změně fyzické stránky.
Období dospívání je vymezeno mezi 11. až 20. rokem života. Věkové rozdělení je pouze orientační. U každého jedince dochází k individuálnímu rozvoji. U dívek pozorujeme znaky dospívání o 0,5-1 rok dříve než u chlapců. V literatuře najdeme nejčastěji rozdělení do tří věkových skupin.
- Prepuberta (10-13 let)
- Puberta (13-16 let)
- Adolescence (16-20 let)
V následujícím textu se zaměříme především na období prepuberty a puberty.

Klíčová slova:

prepuberta

puberta

výchova

psychologie

pedagogika

konstruktivizmus

osobnost učitele



Obsah:
  • Úvod 3
    Prepuberta 3
    Psychické procesy 3
    Sociální a citový vývoj 4
    Fyzické změny 4
    Puberta 5
    Psychické procesy 5
    Sociální a citový vývoj 5
    Fyzické změny 6
    Výchova 6
    Cíle výchovy 7
    Struktura a hierarchie cílů 7
    Dělení cílů 7
    Determinace výchovných cílů 8
    Funkce cílů 8
    Příprava učitele na vyučování předmětu psychologie a pedagogika. 9
    Tradiční a konstruktivistický přístup k vyučování 10
    Tradiční přístup: 10
    Konstruktivistický přístup: 11
    Vlastnosti učitele psychologie a pedagogiky 12
    Charakterové vlastnosti osobnosti učitele: 12
    Profesní vlastnosti učitele: 12
    Problémy spojené s realizací výuky psychologie a pedagogiky 12
    Předložte Vámi připravenou vyučovací hodinu psychologie nebo pedagogiky, která bude dokumentovat Vámi zvolený přístup. Odůvodněte a obhajte zvolený postup. 13
    Zdroje 15

Zdroje:
  • ZACHAROVÁ, Eva a Jitka ŠIMÍČKOVÁ-ČÍŽKOVÁ. Základy psychologie pro zdravotnické obory. 1. vyd. Praha: Grada, 2011. Sestra (Grada). ISBN 978-80-247-4062-1.
  • LANGMEIER, Josef a Dana KREJČÍŘOVÁ. Vývojová psychologie. 2., aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2006. Psyché (Grada). ISBN 80-247-1284-9.
  • KELNAROVÁ, Jarmila a Eva MATĚJKOVÁ. Psychologie: pro studenty zdravotnických oborů. 1. vyd. Praha: Grada, 2010-. Sestra (Grada). ISBN 978-80-247-3270-1.
  • KOSÍKOVÁ, Věra. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011. ISBN 8024724332.
  • A. VALIŠOVÁ, H. KASÍKOVÁ (EDS.), eds. a AUTORSKÝ KOLEKTIV MIROSLAV BUREŠ .. [ET AL.]. Pedagogika pro učitele. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2011. ISBN 8024733579.
  • ANDRŠOVÁ, Alena. Aktuální otázky didaktiky psychologie. Praha, 2007. Rigorózní. Vedoucí práce Ilona Gillnerová.
  • ZORMANOVÁ, Lucie. Výukové metody v pedagogice. 1. vyd. Praha: Grada Publishing a.s., 2007.
  • DUŠOVÁ, Bohdana. Pedagogika a didaktika. 1. vyd. Ostrava, 2006.
  • OBST, Otto. Didaktika sekundárního vzdělávání. 1. vyd. Olomouc, 2006.
  • ČADÍLEK, Miroslav a Aleš LOVEČEK. Didaktika odborných předmětů. 2.vyd. Brno, 2015