Hledej
Zobraz:
Univerzity
Kategorie
Rozšířené vyhledávání
12 662
projektů
Oorganizační formy vyučování
«»
| Přípona .doc |
Typ seminární práce |
Stažené 0 x |
| Velikost 0,4 MB |
Jazyk český |
ID projektu 2774 |
| Poslední úprava 07.02.2014 |
Zobrazeno 1 708 x |
Autor: cookiecrisp |
Sdílej na Facebooku |
||
| Detaily projektu | ||
- Cena:
3 Kreditů - kvalita:
86,9% -
Stáhni
- Přidej na srovnání
- Univerzita:Západočeská univerzita v Plzni
- Fakulta:Fakulta pedagogická
- Kategorie:Humanitní vědy » Pedagogika
- Předmět:Pedagogika
- Studijní obor:-
- Ročník:-
- Formát:MS Office Word (.doc)
- Rozsah A4:17 stran
„Způsob uspořádání všech složek (činnosti učitele, žáka, učiva a věcných prostředků vyučování), který se děje v určitých časových a prostorových podmínkách.“
Členění organizačních forem vyučování:
a) podle součinnosti učitele a žáka, žáků (interpersonální kritérium) - frontální, individuální, párové, skupinové a kooperativní vyučování.
b) podle diferenciace a individualizace žáků ve vyučování - individualizované (žák pracuje, učí se vlastním tempem, podle svých schopností, např. koncepce Daltonského plánu) a diferencované vyučování (vnější diferenciace žáků - podle úspěšnosti žáků; vnitřní diferenciace - podle schopností a zájmů žáků)
c) při realizaci projektů a integrovaných učebních celků (např. projektové vyučování, nebo epochové vyučování u škol waldorfských, apod.)
d) další specifické OFV (domácí práce, otevřené vyučování, apod.)
e) podle časového a prostorového uspořádání
Volba OFV závisí na:
• výukovém cíli
• charakteru učiva
• připravenosti a zkušenostech učitele
• připravenosti a specifických potřebách žáků
• volbě výukové metody
• časových a prostorových možnostech školy, třídy
• podmínkách školy jako celku
Členění organizačních forem vyučování:
a) podle součinnosti učitele a žáka, žáků (interpersonální kritérium) - frontální, individuální, párové, skupinové a kooperativní vyučování.
b) podle diferenciace a individualizace žáků ve vyučování - individualizované (žák pracuje, učí se vlastním tempem, podle svých schopností, např. koncepce Daltonského plánu) a diferencované vyučování (vnější diferenciace žáků - podle úspěšnosti žáků; vnitřní diferenciace - podle schopností a zájmů žáků)
c) při realizaci projektů a integrovaných učebních celků (např. projektové vyučování, nebo epochové vyučování u škol waldorfských, apod.)
d) další specifické OFV (domácí práce, otevřené vyučování, apod.)
e) podle časového a prostorového uspořádání
Volba OFV závisí na:
• výukovém cíli
• charakteru učiva
• připravenosti a zkušenostech učitele
• připravenosti a specifických potřebách žáků
• volbě výukové metody
• časových a prostorových možnostech školy, třídy
• podmínkách školy jako celku
Klíčová slova:
vyučování
žák
učitel
metoda
výuka
Obsah:
- Obsah 1
1 Organizační formy vyučování () 2
2.1 Frontální (hromadné) vyučování (,) 3
2.2 Individuální vyučování 4
2.3 Skupinové a párové vyučování ( ,,, ) 5
Párové (dyadické) vyučování 5
2.4 Kooperativní vyučování (,,) 7
Plánování a realizace kooperativního vyučování (,) 9
3 Individualizace a diferenciace v procesu učení (, 10
4 Realizace projektů a integrovaných učebních celků 11
4.1 Projektové vyučování ( 11
4.2 Integrované učební celky () 12
5 Další formy organizačních forem vyučování 12
5.1 Domácí práce žáků () 12
5.2 Otevřené vyučování () 13
6 Organizační formy vyučuvání z hlediska časového a prostorového uspořádání (, ) 14
7 Závěr 16
8 Použitá literatura a elektronické zdroje 17
Zdroje:
- CARLGREN, Frans. Výchova ke svobodě : Pedagogika Rudolfa Steinera. Obrazy a zprávy ze světového hnutí svobodných waldorfských škol. 1. vyd. Praha: Baltazar, 1991. 263s. ISBN 80-900307-2-6.
- ČÁBALOVÁ, Dagmar. Pedagogika pro učitele - modul B. Plzeň : ZČU, 2008. Elektronický zdroj (eBook ).
- JANOŠKOVÁ, Dagmar, ONDRÁČKOVÁ, Monika, ČÁBALOVÁ, Dagmar. Občanská výchova 7 ; Rodinná výchova 7 : příručka učitele pro základní školy a víceletá gymnázia. Plzeň: Fraus, 2004.181 s. ISBN 80-7238-326-4.
- KASÍKOVÁ, Hana. Kooperativní učení a vyučování: teoretické a praktické problémy. 1.vyd. Praha: Karolinum, 2001. 179s. ISBN 80-246-0192-3.
- KASÍKOVÁ, Hana. Učíme (se) spolupráci spoluprací. 1. vyd. Kladno: o.s. AISIS, 2005. 141s. ISBN 80-239-4668-4.
- KOŘÍNEK, Miroslav. Didaktika základní školy. 1.vyd. Praha: SPN, 1984. 175s.
- PETTY, Geoffrey. Moderní vyučování. Praha: Portál, 2008. 380s. ISBN 978-80-7367-427-4.
- SKALKOVÁ, Jarmila. Obecná didaktika. 1.vyd. Praha: Grada Publishing, a.s., 2007. ISBN 978-80-247-1821-7. Kapitola 9, Organizační formy vyučování, s. 219-248.
- SOLFRONK, Jan. Organizační formy vyučování. Praha: Katedra školní pedagogiky pedagogické fakulty Univerzity Karlovy, 1991. 67s. ISBN 80-7066-334-0.
- KALHOUS, Zdeněk., OBST, Otto. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. 447s. ISBN 80-7178-253-X.